Il divario di genere nelle STEAM

Sapevi che le donne costituiscono il 52% della popolazione europea, eppure sono fortemente sottorappresentate nei settori delle Scienze, della Tecnologia, dell'Ingegneria, delle Arti e della Matematica? (Commissione europea, 2023) Questo fenomeno è comunemente noto come "divario di genere", che colpisce donne e ragazze in ogni fase del loro percorso verso una carriera STEAM. "È vero che abbiamo un problema di mancanza di rappresentanza femminile in STEM. Le donne rappresentano solo il 33% dei ricercatori e solo il 20% degli accademici di alto livello sono donne," comferma la dottoressa Agueda Gras-Velazquez di European Schoolnet.


Nonostante i progressi in molti settori, persiste un significativo divario, soprattutto nell'istruzione STEAM, dove le ragazze sono spesso frenate da pregiudizi, norme sociali e aspettative (UNESCO, 2019). Questi fattori possono plasmare le percezioni, influenzare le decisioni e incidere sulle opportunità disponibili per ragazze e giovani donne in ambito STEAM. I principali problemi sono:



  • Stereotipi di genere: le materie legate alle scienze, alla matematica e all'ingegneria sono da tempo associate a tratti principalmente maschili, creando l'assunzione che i ragazzi performino meglio in STEAM.


  • Preconcetti nei metodi di insegnamento: le risorse educative e i metodi di insegnamento possono riflettere e perpetuare involontariamente gli stereotipi di genere. Questi possono portare gli insegnanti a sottovalutare inconsciamente le capacità delle ragazze nelle materie STEAM


  • Autopercezione: gli stereotipi di genere influenzano anche la percezione delle ragazze sulle proprie capacità in matematica e scienze. La loro autopercezione è influenzata dagli stereotipi di genere esistenti e porta le ragazze a sottovalutare le proprie capacità.


  • Pressione sociale: le aspettative sociali legate al genere femminile possono spingere le ragazze ad evitare i campi STEAMper non sentirsi diverse dalle loro coetanee.


  • Mancanza di modelli e rappresentanza: La sottorappresentazione delle donne nei campi STEAM fa sì che le ragazze abbiano meno modelli di riferimento da seguire. Inoltre, i media mancano di ritrarre donne nelle discipline STEM, contribuendo così alla loro limitata visibilità e alla mancanza di modelli di riferimento ispiratori.


Ridurre questo divario non è solo una questione di equità, ma è fondamentale per favorire l'innovazione e affrontare le sfide complesse dei nostri tempi. Infatti, l'Unione europea sta lavorando attivamente alla promozione della parità di genere nell'istruzione STEAM. La Strategia per la Parità di Genere 2020-2025 (The Gender Equality Strategy) stabilisce l'impegno della Commissione a rafforzare la partecipazione delle donne e delle ragazze agli studi STEAM. Per tale ragione, il Programma Erasmus+ della Commissione Europea ha erogato finanziamenti a una serie di progetti finalizzati alla promozione di un'istruzione STEAM inclusiva dal punto di vista di genere, tra cui STEAM Tales.  


Il progetto STEAM Tales riconosce l'importanza cruciale degli educatori e dei genitori nel promuovere l'esplorazione delle materie STEAM da parte delle ragazze, a prescindere dagli stereotipi. A tal fine, STEAM Tales intende fornire strumenti innovativi e utili per promuovere l'interesse delle ragazze nelle discipline STEM: 12 storie di modelli femminili ispiratori e 24 piani di lezione corrispondenti con esperimenti pratici, accompagnati da una guida pedagogica su come valorizzare le ragazze attraverso l'approccio STEAM.



All´interno del progetto STEAM Tales lavoriamo insieme per abbattere le barriere e condividere i successi delle donne in STEAM, creando un mondo in cui ogni ragazza possa seguire i suoi sogni nelle scienze, tecnologia, ingegneria, arti e matematica, e contribuendo a un futuro in cui le nuove idee e i contributi di tuttɜ sono valorizzati. 


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Bibliografia: