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A desigualdade de género na educação STEAM

Sabia que as mulheres representam 52% da totalidade da população Europeia, ainda assim elas são fortemente sub-representadas nas áreas da Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática? (Comissão Europeia, 2023). Este fenómeno é comumente referido como a “desigualdade de género” que afeta mulheres e meninas em todas as fases da sua jornada para alcançar uma profissão STEAM.


“É verdade que temos um problema de falta da representação feminina na área STEM. As mulheres representam apenas 33% dos investigadores, e apenas 20% dos académicos de topo são mulheres.” Dr Agueda Gras-Velazquez (European Schoolnet).


Apesar do progresso em várias áreas, mantém-se uma desigualdade significativa, especialmente na educação STEAM, em que as meninas são frequentemente reprimidas por preconceitos, normas sociais e expectativas (UNESCO, 2019). Esses fatores podem moldar perceções, influenciar decisões, e afetar as oportunidades disponíveis para as meninas e jovens mulheres na área STEAM. Os principais problemas são:




  • Estereótipos de género: assuntos relacionados com Ciência, Matemática e Engenharia tem sido largamente associados a características masculinas, criando assim o pressuposto de que os meninos têm o melhor desempenho nas áreas STEAM.


  • Enviesamentos nos métodos de ensino: recursos educativos e métodos de ensino podem involuntariamente refletir e perpetuar os estereótipos de género. Estes fatores podem levar as/os professoras(es) a, inconscientemente, potenciarem o questionamento das capacidades das meninas nas áreas STEAM.


  • Auto-perceção: os estereótipos de género também afetam a perceção das meninas sobre as suas próprias capacidades em Matemática e Ciências, que elas tendem a subestimar devido à internalização dos estereótipos.


  • Pressão social: as expetativas de género podem pressionar as meninas a evitar as áreas STEAM para não se sentirem diferentes dos seus pares.


  • Falta de modelos femininos e representação: as mulheres estão sub-representadas nas carreiras STEAM, o que significa que as meninas têm menos modelos a seguir para se inspirarem. Os meios de comunicação social também não apresentam retratos de mulheres inspiradoras, o que contribui para uma visibilidade limitada.


Colmatar este fosso não é apenas uma questão de equidade, é crucial para promover a inovação e para enfrentar os complexos problemas da atualidade. De facto, a União Europeia tem estado ativamente a trabalhar na promoção da igualdade de género na educação STEAM. A Estratégia para a Igualdade de Género 2020-2025 estabelece o compromisso da Comissão de reforçar a participação das mulheres e das meninas em estudos STEAM. É por esta razão que o Programa Erasmus+ financiou vários projetos para promover a inclusividade em termos de género na educação STEAM, como o projeto STEAM Tales. 


O projeto STEAM Tales reconhece o papel fundamental que as/os professoras(es) e encarregadas/os de educação podem desempenhar para incentivar as meninas a explorar os temas STEAM e desafiar os estereótipos. Portanto, queremos disponibilizar ferramentas poderosas e valiosas, entre as quais 12 histórias inspiradoras sobre modelos femininos, 24 planos de aula correspondentes com atividades hands-on e um guião pedagógico sobre como empoderar as meninas através do STEAM.


Ao trabalharmos em conjunto para derrubar as barreiras e divulgar os sucessos de mulheres em áreas STEAM, vamos todos ajudar a criar um mundo onde cada menina possa seguir os seus sonhos nas áreas da Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática, criando um futuro onde as novas ideias e os contributos de todos são valorizados. Por isso, acompanhe-nos para conhecer mais histórias inspiradoras e outras formas de contribuir para esta importante mudança.



Referências: 



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