A desigualdade de género na educação STEAM
Sabia que as mulheres representam 52% da totalidade da população Europeia, ainda assim elas são fortemente sub-representadas nas áreas da Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática? (Comissão Europeia, 2023). Este fenómeno é comumente referido como a “desigualdade de género” que afeta mulheres e meninas em todas as fases da sua jornada para alcançar uma profissão STEAM.
“É verdade que temos um problema de falta da representação feminina na área STEM. As mulheres representam apenas 33% dos investigadores, e apenas 20% dos académicos de topo são mulheres.” Dr Agueda Gras-Velazquez (European Schoolnet).
Apesar do progresso em várias áreas, mantém-se uma desigualdade significativa, especialmente na educação STEAM, em que as meninas são frequentemente reprimidas por preconceitos, normas sociais e expectativas (UNESCO, 2019). Esses fatores podem moldar perceções, influenciar decisões, e afetar as oportunidades disponíveis para as meninas e jovens mulheres na área STEAM. Os principais problemas são:
- Estereótipos de género: assuntos relacionados com Ciência, Matemática e Engenharia tem sido largamente associados a características masculinas, criando assim o pressuposto de que os meninos têm o melhor desempenho nas áreas STEAM.
- Enviesamentos nos métodos de ensino: recursos educativos e métodos de ensino podem involuntariamente refletir e perpetuar os estereótipos de género. Estes fatores podem levar as/os professoras(es) a, inconscientemente, potenciarem o questionamento das capacidades das meninas nas áreas STEAM.
- Auto-perceção: os estereótipos de género também afetam a perceção das meninas sobre as suas próprias capacidades em Matemática e Ciências, que elas tendem a subestimar devido à internalização dos estereótipos.
- Pressão social: as expetativas de género podem pressionar as meninas a evitar as áreas STEAM para não se sentirem diferentes dos seus pares.
- Falta de modelos femininos e representação: as mulheres estão sub-representadas nas carreiras STEAM, o que significa que as meninas têm menos modelos a seguir para se inspirarem. Os meios de comunicação social também não apresentam retratos de mulheres inspiradoras, o que contribui para uma visibilidade limitada.
O projeto STEAM Tales reconhece o papel fundamental que as/os professoras(es) e encarregadas/os de educação podem desempenhar para incentivar as meninas a explorar os temas STEAM e desafiar os estereótipos. Portanto, queremos disponibilizar ferramentas poderosas e valiosas, entre as quais 12 histórias inspiradoras sobre modelos femininos, 24 planos de aula correspondentes com atividades hands-on e um guião pedagógico sobre como empoderar as meninas através do STEAM.
Referências:
- Gender equality in research and innovation. (2023, May 5). Research and Innovation. European Commission.
https://research-and-innovation.ec.europa.eu/strategy/strategy-2020-2024/democracy-and-rights/gender-equality-research-and-innovation_en
- Bridging the gender gap in STEM education. (n.d.). European Schoolnet.
http://www.eun.org/news/detail?articleId=7958726
- Girls’ and women’s education in science, technology, engineering and mathematics (STEM). (2023, October 19). UNESCO.
https://www.unesco.org/en/gender-equality/education/stem